Kwaliteit

Om de tevredenheid van ouders, leerlingen, medewerkers (bv. leraren, onderwijsassistenten) en onze specialisten (bv. logopedisten, orthopedagogen) in kaart te brengen, wordt om het jaar het cliëntervaringsonderzoek (CEO) afgenomen. Alle medewerkers, specialisten, ouders en leerlingen ontvangen een digitale vragenlijst. De vragen gaan onder andere over: onderwijs, begeleiding, ontwikkelingsperspectief, communicatie, ouderbetrokkenheid en procedures.

De antwoordschaal bestaat uit:

• oneens (1);
• meer oneens dan eens (2);
• meer eens dan oneens (3);
• eens (4).

 

Hieronder zijn de resultaten van het CEO van 2025 te zien. De resultaten op het gebied van (sociale) veiligheid worden apart weergegeven onder ‘Veiligheid’.

Na afloop van het onderzoek organiseren wij een stakeholderreview. Dit is een gesprek waarbij de teamleider, medewerkers, specialisten en ouders de resultaten bespreken. Aan de hand van dit gesprek wordt bepaald waar de school staat, waar we willen staan en hoe we daar komen.

 

Als school mogen we er trots op zijn dat alle geledingen een goed cijfer geven voor ons onderwijs. We scoren vooral goed op de bijdrage van de ontwikkeling van het taalbegrip, spraakontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. We zijn er trots op dat alle geledingen zich veilig voelen bij ons op school.

 

Naast punten waar wij trots op zijn, zien wij ook een aantal verbeterpunten. Vooral de duidelijkheid aan welke doelen er gewerkt wordt scoort lager, vooral bij de leerlingen. Zij weten niet altijd wat er van hen verwacht wordt. Het onderdeel communicatie scoort bij de specialisten lager. Wat opvalt is dat dit onderdeel bij medewerkers en ouders goed scoort. De medewerkers scoren lager op het onderdeel procedures. Bij dit onderdeel scoren de specialisten en ouders hoger.

 

Actiepunten

• Medewerkers kunnen nog beter meegenomen worden in de procedures rondom het arrangement en de uitstroom.
• Leerlingen hebben het recht om hun mening te geven over de ondersteuning die op school geboden wordt. De leerkracht/logopedist/onderwijsassistent gaat twee keer per jaar in gesprek met de leerling en bespreekt: wat is nog moeilijk, wat gaat al goed en wat wil je nog leren? De leerlingen nemen twee keer per jaar kort deel aan het oudergesprek, om samen de besproken punten met ouders te delen. Hiermee geven we de leerlingen meer eigenaarschap over hun eigen leren. We noemen dit het Hoorrecht.

Auris houdt bij naar welk niveau onze leerlingen uitstromen. Ook wordt bijgehouden of leerlingen twee jaar na het uitstromen nog steeds op dezelfde bestemming zitten (bestendiging). Deze gegevens worden jaarlijks door de Onderwijsinspectie uitgevraagd over het afgelopen schooljaar.

 

Jaarlijks stromen leerlingen uit ons onderwijs met name uit naar het regulier onderwijs, het speciaal onderwijs of het (speciaal) voortgezet onderwijs. Wanneer een leerling vóór het einde van groep 8 uitstroomt, spreken we van tussentijdse uitstroom. Het streven is om, in het kader van Passend Onderwijs, zo veel mogelijk leerlingen, wanneer zij daaraan toe zijn, tussentijds uit te laten stromen naar het regulier onderwijs (regulier en speciaal basisonderwijs). In sommige gevallen stroomt een leerling tussentijds uit naar een andere school voor speciaal onderwijs. Een leerling kan bijvoorbeeld vanwege een verhuizing naar een andere school moeten of er wordt geconstateerd dat de leerling beter op zijn plek is op een andere vorm van het speciaal onderwijs.

 

Uitstroom

Tussentijdse uitstroom

In schooljaar 2023-2024 zijn in totaal 92 leerlingen uitgestroomd, waarvan 72 leerlingen tussentijds[1].

De ambitie van Auris is dat 75% van de leerlingen die tussentijds uitstromen, uitstroomt naar het regulier onderwijs (regulier en speciaal basisonderwijs).

Zoals u kunt zien, hebben we met 96% de norm ruimschoots gehaald.

[1] Leerlingen die zijn uitgestroomd naar het buitenland, zijn niet meegenomen in de telling.

 

Einduitstroom

Naast de tussentijdse uitstroom is ook de einduitstroom in kaart gebracht.

In schooljaar 2023-2024 zijn 20 leerlingen uitgestroomd vanuit groep 8.

We streven ernaar dat minstens 70% van de eindschoolverlaters verder gaan op vmbo-niveau of hoger. Dat is dit jaar met 85% behaald.

Bestendiging

* Vanwege afronding procenten komt het totaal niet uit op 100%

 

Tot slot is in kaart gebracht of de leerlingen die in schooljaar 2022-2023 zijn uitgestroomd op
1 oktober 2024 nog steeds op dezelfde bestemming zitten als waarnaar zij zijn uitgestroomd.

Van 93% van de leerlingen weten we dat zij bestendig zijn. Wij streven naar een bestendiging van 90%, dat is dit jaar weer behaald.

 

Actiepunten

• In schooljaar 2024-2025 zijn we gestart om de opbrengsten schoolbreed te bespreken. Tijdens de eerste bijeenkomst hebben we rekenen benoemd als inhoudelijke speerpunt. In schooljaar 2025-2026 starten we met een nieuwe rekenmethode en zullen er inhoudelijke studiedagen zijn m.b.t. rekenen. Zo willen we het niveau van rekenen verhogen.
• In schooljaar 2025-2026 zullen we ons leesonderwijs versterken door het schoolbreed implementeren van het leesplan, het stimuleren van leesplezier via het nieuwe lezen en het optimaal benutten van onze schoolbibliotheek met een rijk en toegankelijk boekenaanbod. Daarbij zetten we in op professionele ontwikkeling van het team, vergroten van eigenaarschap bij leerkrachten en structurele inzet van de leescoördinatoren en leesconsulent om tot een duurzame verbetering van begrijpend lezen te komen.

Wij willen graag dat iedereen zich veilig voelt op school. Daarom wordt jaarlijks de veiligheidsmonitor afgenomen. Dit is een vragenlijst waarmee het gevoel van veiligheid op de school in kaart wordt gebracht. Om het jaar wordt deze vragenlijst tegelijk afgenomen met het CEO, dan vullen ook ouders, medewerkers en specialisten de vragen in. Het andere jaar is de veiligheidsmonitor een losse vragenlijst enkel voor leerlingen.

 

Om rekening te houden met de mogelijkheden van al onze leerlingen zijn vier versies van de vragenlijst voor leerlingen beschikbaar:

• een versie met de vragen en tekst;
• een voorgelezen versie met tekst;
• een versie met op elke pagina één vraag ondersteund door NmG;
• een versie met op elke pagina één vraag met NGT.

 

De antwoordschaal bestaat uit:

• oneens (1);
• meer oneens dan eens (2);
• meer eens dan oneens (3);
• eens (4).

 

De stellingen in de rubriek ‘Sociale veiligheid 2’ zijn negatief geformuleerd en hebben een omgekeerde antwoordschaal:

• nooit (1);
• soms (2);
• vaak (3);
• altijd (4).

Een lagere score op deze schaal geeft dus aan dat de leerlingen een hogere sociale veiligheid ervaren.

 

Hieronder zijn de resultaten weergegeven voor de leerlingen, aangezien zij ieder jaar bevraagd worden:

* Let op, hier geldt een andere antwoordschaal

 

De leerlingen van de Taalfontein voelen zich over het algemeen fijn op school. De resultaten laten zien dat de leerlingen zich ook veilig voelen.

 

Sinds 2020 wordt de sociale veiligheid ook gemeten bij jonge leerlingen (groepen 1 tot en met 4). Bij deze groep leerlingen gaat een onderwijsassistent individueel in gesprek met de leerlingen om zo samen een aangepaste versie van de vragenlijst in te vullen. Bij alle stellingen is gebruik gemaakt van een tweepuntsantwoordschaal, met een minimale score van 1 en een maximale score van 2. Een hoge waardering op de stellingen betekent een hoge mate van sociale veiligheid en welbevinden onder de leerlingen.

Jonge leerlingen van de Taalfontein voelen zich in hoge mate veilig. Het resultaat is hetzelfde gebleven t.o.v. andere jaren.

De onderwijsinspectie doet eens in de vier jaar een uitgebreid onderzoek bij het bestuur en de scholen van Auris. Hiermee onderzoeken ze of alle leerlingen onderwijs krijgen van voldoende kwaliteit. En of scholen voldoen aan de wet- en regelgeving en of ze hun financiën op orde hebben. De onderwijsbesturen zijn hiervoor verantwoordelijk en daarom doet de inspectie een uitgebreid onderzoek bij ieder bestuur.

 

In 2019 is de Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep voor het laatst beoordeeld. De kwaliteit van het onderwijs is beoordeeld met een voldoende. Het laatste rapport is te vinden op  de website van de onderwijsinspectie (zoek op ‘Stichting Onderwijs Koninklijke Auris Groep’). Op deze pagina zijn ook de specifieke resultaten per school te vinden.

 

Meer informatie over de onderzoeken van de inspectie is te vinden op de  website van de onderwijsinspectie.

Binnen Auris maken we gebruik van Kindbegrip om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te volgen.

Twee keer per jaar vult de leerkracht voor elke leerling een vragenlijst in. Soms vullen leerlingen uit groep 5 t/m 8 zelf ook een vragenlijst in.

De vragenlijst gaat over verschillende vaardigheden van de leerling, zoals:
1. het herkennen, begrijpen en omgaan met emoties (emotionele vaardigheden)
2. de relatie van het kind met de leerkracht en de andere leerlingen (sociale vaardigheden)
3. het vermogen van het kind om in sociale situaties verantwoordelijke keuzes te maken (morele vaardigheden).

De uitkomsten van de vragenlijsten worden per klas besproken. Voor leerlingen in het regulier onderwijs is een voldoende score de norm. Leerlingen met een (vermoeden van) TOS hebben echter vaak meer moeite met deze vaardigheden. Daarom kijken wij op onze school niet alleen of een leerling een voldoende of onvoldoende score behaalt. We kijken ook of de leerling is gegroeid ten opzichte van eerdere metingen.

Soms blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft bij het ontwikkelen van de emotionele, sociale en morele vaardigheden. De leerkracht stelt dan, samen met collega’s, een plan op om deze leerling daarbij te helpen.

De leerresultaten van Auris Taalfontein worden op schoolniveau verzameld. De gegevens leggen we naast de vastgestelde ambitie schoolstandaarden. Voor de groepen 1-2 gebruiken wij Mijn Kleutergroep om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken wij Leerling in Beeld (Cito).

 

Door middel van een analyse per groep kunnen wij de resultaten bespreken. Naar aanleiding van de bespreking willen wij de volgende verbeteracties inzetten voor dit schooljaar:

We streven ernaar dat onze leerlingen, zodra ze hier aan toe zijn, terug kunnen worden geplaatst naar het reguliere onderwijs, zodat ze “thuis nabij” onderwijs kunnen ontvangen. Ons doel is om zoveel mogelijk leerlingen tussentijds uit te laten stromen met begeleiding van onze ambulante dienstverlening.

Minimaal elke vier jaar vindt een interne audit op de school plaats. Het auditteam komt dan langs op de school en onderzoekt of de school werkt volgens de goede procedures. De laatste interne audit heeft plaatsgevonden in 2021.

De school is positief beoordeeld en heeft op bijna elk onderdeel een voldoende gekregen. Daarnaast zijn een aantal adviezen gegeven door de auditcommissie. Deze adviezen zijn opgevolgd. Zo is er bijvoorbeeld een aanspreekpunt pesten aangesteld.

De ontwikkeling van onze medewerkers staat niet stil. Intern organiseren wij verschillende trainingen. Daarnaast nemen onze medewerkers ook actief deel aan diverse externe cursussen en opleidingen. Voorbeelden van cursussen die gevolgd zijn: Met Woorden in de Weer, NmG (Nederlands met ondersteunende gebaren), Ervaar TOS module 0 en 1.

• Schoolplan 2023-2027

Schoolplan 2023-2027

Het schoolplan is afgestemd op de missie, visie en strategische doelen van de Koninklijke Auris Groep. De generieke delen die gelden voor alle Auris-scholen zijn door het bestuur opgesteld en ter goedkeuring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad.

Het school specifieke deel is opgesteld in overleg met de teamleden van de school. Het schoolplan als geheel is ter goedkeuring aangeboden aan de deelraad van de school. We beschrijven in het schoolplan waar we de komende vier jaar aan gaan werken (missie) en wat onze kernwaarden zijn (visie). In het schoolplan staat hoe we als school willen voldoen aan de basiskwaliteit (wettelijke minimumeisen). We werken evidence informed.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) geeft een beeld van de kwaliteit van onze school en de ondersteuning die onze school kan bieden. Via het SOP geven we externen inzicht in onze basiskwaliteit, onze eigen kwaliteitsaspecten, de voorzieningen van de school, de deskundigheid van de medewerkers en de mogelijkheden om bepaalde (passende) extra ondersteuning te geven.

• Ondersteuningsprofiel 202...

Onze expertise en ons onderwijs is gericht op leerlingen met een ernstige taalontwikkelingsstoornis en leerlingen die slechthorend zijn. Het is belangrijk dat daarnaast wordt voldaan aan de volgende leervoorwaarden:

• De leerling is leerbaar en staat open voor leren;
• De leerling heeft baat bij een aanbod gericht op het uitbreiden van de communicatieve redzaamheid;
• De leerling is verbaal en fysiek niet grensoverschrijdend naar anderen;
• De leerling kan wisselingen aan van les, leraar en ruimte, of kan dit op termijn bereiken;
• De leerling kan omgaan met interactieve lessen waarin het uitlokken van communicatie centraal staat;
• De structuurbehoefte van de leerling is niet voorliggend om tot leren te komen;
• De leerling is in staat om klassikaal (in een groep van 12-18 leerlingen) onderwijs te volgen en is aanspreekbaar op zijn gedrag.

 

Indien de hulpvragen specifiek liggen op het gebied van structuur en voorspelbaarheid, wordt geadviseerd plaatsing binnen een cluster 3 of 4 te onderzoeken. Er zijn geen aparte klassen (bijvoorbeeld structuurgroepen, autisme-groepen, time-out roepen of observatiegroepen) aanwezig bij Auris. Uiteraard proberen wij alle leerlingen zo goed mogelijk onderwijs te bieden.
Een leerling die onderwijs volgt op Auris Taalfontein moet baat hebben bij het aanbod waarbinnen het uitbreiden van de communicatieve vaardigheden mogelijk is. Wanneer er sprake is van een non verbale IQ-score of verbale IQ-score lager dan 80 dient een differentiaal afweging gemaakt te worden. Dat wil zeggen dat geadviseerd wordt om af te wegen of er beter aan de onderwijsbehoeften van de leerling voldaan kan worden binnen een andere onderwijsinstelling zoals het SBO dan wel cluster 3.
De school legt, in bovengenoemde gevallen, de situatie aan de CvO voor om na te gaan of de leerling nog toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs van Auris.